sábado, 12 de abril de 2008

Caracterización de los Fundamentos Teóricos, Metodológicos y Didácticos en el Partner Stunt

Yovany Andrés Medina 2040897
Robinson Ávila Romero 2041018
Carlos Andrés León 2040739



Línea: Efectos y alteraciones en el entrenamiento planificado en deportistas colombianos



Problema:
¿De qué manera se definen los fundamentos teóricos, metodológicos y didácticos en el Partner Stunt?


Justificación:

Es necesario reconocer y tener en cuenta la caracterización de los fundamentos teóricos, metodológicos y didácticos en el Partner Stunt, puesto que este estudio permite formalizar métodos de aprendizaje, con miras al desarrollo y aplicación de planes de entrenamiento.

Metodología:

El método con el cual se pretende dar respuesta a la pregunta de investigación corresponde a la “teoría fundamentada”, debido a que en el proceso de construir una caracterización de los fundamentos teóricos, metodológicos y didácticos en el partner stunt es necesario organizar y clasificar los datos a través de un proceso selectivo que da origen a un marco conceptual integrado que pueda usarse para explicar o predecir fenómenos.


IDENTIFICACIÓN DEL PARTNER STUNT DENTRO DEL CHEERLEADING













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3 comentarios:

MIGUEL MONTES dijo...

y el resto de los artìculos?

deben enviar la pagina al resto de sus compañeros.

23 de abril de 2008 a las 5:23
MIGUEL MONTES dijo...

recuerden que la busqueda de resportes debe hacerse en proquest y ebsco, la oei especialmente sobre cheerleading stunts

23 de abril de 2008 a las 5:46
pensum academico en la cultura fisica y deporte dijo...

muchacho el tema es muy bacano y novedoso, el blog esta bien hecho pero le hace falta un poco de organizacion. de todas maneras la informacion que esta es la pertinente para el tema.

23 de abril de 2008 a las 18:10

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DIDÁCTICA

Es el estudio científico de la organización de las situaciones de aprendizaje que viven un estudiante o deportista para alcanzar un objetivo cognitivo, afectivo, o motor determinado. Se entiende por "estudio científico" aquel en el cual el proceso está organizado de tal forma que puede ser sometido a la experimentación y la verificación a través de métodos objetivos. La organización implica que el profesor/entrenador se responsabilice de la planificación, innovación y creación de situaciones de aprendizaje útiles y necesarias para alcanzar los objetivos deseados, que previamente habrá concretado para adaptarlos a lo alumnos/deportistas.
En definitiva, la didáctica es un extenso campo de conocimeinto, investigación y propuestas teóricas o prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

MANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES Técnicas Y Actividades Prácticas - Grupo Docente - Editorial OCEANO - Barcelona España

FUNDAMENTO

El termino "fundamento" se usa en varios sentidos. a veces equivale a "principio"; a veces, a "razón"; a veces, a "origen". A su vez, puede usarse en los distintos sentidos en que son empleados cada uno de los vocablos citados.
Aunque "fundamento" puede designar también el principio en el sentido de "origen", es mas habitual destacar toda cuestión relatica a orígenes (en el tiempo) cuando se habla de fundamento. Puede establecerce que las dos principales acepciones de "fundamento" son las siguientes:
1. El fundamento de algo real
2. El fundamento de algo en cuanto algo ideal.

DECCIONARIO DE FILOSOFÍA "Ferrater Mora" 2004 Editorial Ariel SA Pag 1413

Didáctica

El vocablo didáctica es considerado como sinónimo del formado por los terminos: enseñansa y aprendizaje. El primero Didáctica, es más utilizado en Europa central y el segundo, se utiliza con frecuencia en el área de influencia angloamericana.
Se conocen muchas acepciones del vocablo didáctica:
1. Etimológica: didaktícos, de didasko, enseñar. de la enseñanza.
2. Vulgar o familiar: se refiere fundamentalmente a la enseñanza de las materias escolares.
3. Artística: se refiere al manejo de los recursos para que los alumnos aprendan o facilitar con normas la interiorización de la cultura y modelos de compartamiento positivos para la comunidad o grupo.
4. Axiomática: trata de los principios o postulados evidentes que son admitidos por todos sin necesidad de demostrar sobre decisiones normativas de los enseñantes para el aprendizaje.

¿Cuál es el contenido de la didáctica?

Se señala en la didáctica dos grandes directrices:
1. La didáctica como teoría del contenido de la enseñanza
2. La didáctica como teoría del método de la enseñanza.

DICCIONARIO PAIDOTRIBO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE "Director: Francisco Lagardera Otero" Primera Edición - Volumen II - Editorial PAIDOTRIBO España